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点赞!广东轻工职业技术学院将扫地设为必修课:想毕业先扫地
2019-11-08 00:49    来源: 未知      点击:

  扫地、擦窗户……不要以为是家庭劳动或社区劳动,这是广东轻工职业技术学院的一门必修课。这门课程在大学一年级第二学期或大学二年级第三学期中开设,每学期32学时,2.0学分。其中,理论教学2节课,劳动实践30节课。学校还专门设置了劳动教育教研室,并建立了专业教师资源库。据悉,这门课程在00后学生中很受欢迎,很少学生旷课。

  同学说从开学到现在自己上了7个课时了,觉得自己通过这个课程,家务能力提高了很多,爸妈也很欣慰。据悉,这门课程在00后学生中很受欢迎,很少学生旷课。学校称,学知识不分课内课外。

  10月28日,广州一高校将扫地设为必修课,同学们需要在校园里扫地、清理垃圾。高校开始实施该计划之后,该校不少同学们表示非常赞同,原本在家里都不怎么劳动,现在学校要求他们一周两次的打扫校园,这种感受还是挺不错的。也有不少同学表示,平时看环卫工人们打扫的非常辛苦,但还是有不少同学不自觉,会乱丢垃圾,偶尔让同学们亲自扫地,不但可以帮助他们改掉坏习惯,也有利于校园的干净和整洁。

  但是也有不少同学觉得没必要,他们认为自己来到大学是来接受更加专业的培养的,而不是做义务劳动。将扫地纳入毕业考核已经失去了劳动的意义,他们表示就算学校不硬性要求,他们也会主动劳动,但是学校这样的行为,让他们怀疑学校是否存在利用学生资源的意图。

  据了解,该校的劳动课是由理论部分和实践部分组成,同学们只有好好扫地,修够学分才能毕业。该校领导称,这样设立劳动课是为了能够让同学们动起来,而不是成天待在教室里,更重要的还是优良的传统美德需要传承,校园的干净整洁也需要全体师生的共同维系。

  (广州一高校将扫地设成必修课 修满学分才能毕业-千里眼视频-搜狐视频)

  同学说从开学到现在自己上了7个课时了,觉得自己通过这个课程,家务能力提高了很多,爸妈也很欣慰。据悉,这门课程在00后学生中很受欢迎,很少学生旷课。学校称,学知识不分课内课外。

  广州一高校将扫地设成必修课:修满学分才能毕业。10月28日,广州一高校开设劳动必修课,同学在校园里扫地、清除垃圾。学生介绍,劳动课分为实践和理论课,原本在家不太劳动,“现在这种感觉还不错”。学校老师介绍,每学期有要求的课时量,学生修满学分才能毕业。

  在某些大学为了赶时髦或干脆为了招徕眼球,相继推出爬树课、哈利·波特与遗传学、三国杀攻略教程、《生死课》(教学生写遗书、立遗嘱)等奇葩课程之时,广州这所高校推出的劳作教育似乎显得有点“土”。但劳动课无疑更接地气,更能显示学校脚踏实地的务实教学作风,因此受到了学生的广泛欢迎。

  推行劳作教育制度,其目的在于通过劳动教育,培养学生独立自主、负责、合作、守时、自律、主动、诚实、服务他人与忠于职守等品质,体验尊严和人格平等的真谛,形成高尚的人格和高效的学习风格。这当然是“高屋建瓴”的说法,劳动课在一定程度上也确实能起到这样的效果。实际上,即使没有这些“高大上”的理由,学校开设劳动课也是非常有必要的——最起码,提高了学生的劳动意识、锻炼了他们的实际动手能力,为将来更好地适应社会、自食其力带来了帮助。

  劳动课虽好,也只是一门课,只有若干课时。而劳动对于所有的人来说,都是人生的永远必修课,须臾不可离。只要身体健康者,都要靠劳动来养活自己,同时也为社会创造财富、为他人提供服务。因此,劳动课更多地是起到了一种象征意义和引导作用,真正的劳动存在于现实生活中,有意识地培养学生自觉参与劳动的观念、引导他们主动投身力所能及的社会实践,才是劳作课的最终目标。

  同时,类似的劳动课的开设时间可以再提前一点,不一定非得等到孩子上大学,也不一定非得完全通过学校教育的方式来进行。一些发达国家非常重视劳作教育,并且采取的是学校教育和家庭教育相结合的方式来进行,有的国家还以立法的形式规定,儿童满六岁就必须参加一定数量的家务劳动。相对而言,中国的家长似乎更热衷于给孩子报培优班、奥数班,功利性的目的较强。殊不知,参与劳动、学会劳作是培养健全人格和基本生存能力所不可或缺的,是孩子“不输在起跑线上”的根本。劳动教育要“从娃娃抓起”的理念,应当成为社会的共识。

  你藏好了没呢:这不我们学校吗,我们学校也这样,扫地区域离宿舍是横跨整个学校的距离,每天五点半起床,急着扫地,然后上课犯困。

  黄金瞳郭镐溪:一屋不扫何以扫天下,现在太多父母和学校只重视分数了!教育观念上连古人都不如。

  据CCTV-2《第一时间》报道:开学了,教室需要重新打扫重新布置。早前都是学生自己带抹布在老师的带领下一起来打扫卫生。但是现在情况变了,杭州的一所学校老师在班级群里征集家长志愿者来打扫教室,但是家长也忙,就建议找家政公司帮忙。

  网上支持请钟点工打扫教室的理由很多。比如说现在教室条件好了,但打扫起来也更加不容易;有家长讲,为了擦课桌椅在地板上留下的黑色划痕,“差不多蹲了一个半小时,特别累”;很多家长确实很忙,没有时间去帮助打扫卫生,等等。这都是不争的事实,如果有意寻找,还可以有更多的理由。不过,很多时候理由不是因为多而让人信服,而且兼听则明,不能只听一面之词。

  打扫教室卫生本来就不是家长的事儿,更和钟点工没有关系,却被一些老师推给了家长志愿者,家长志愿者又转包给了钟点工。还美其名曰让专业的人干专业的事儿,明显偏离了教育的本意。学校是教书育人的地方,方向是培养学生全面发展,劳动是美德也是学生们的必修课,怎么能请人代劳呢?家校合作没错,但是一有事儿就找家长,未免逾越了家校的边界。解决这个问题就应该还原打扫教室劳动教育的本意,老师和同学们一起动手,学生学会了劳动才能尊重劳动,懂得珍惜别人的劳动。

  有时回到最初的出发点,对于一件事才会看得更清。学校是教书育人的地方,方向是培养德智体美劳,“劳”虽然排在最后一个,但不代表劳动不重要,就在价值选择中居于末位。陶行知先生讲“生活即教育”,其意义也在这里,所以“劳”与“德智体美”放在一块儿,作为全面发展的一个维度。

  由于应试教育的客观存在,不少学校在“劳”的培养上并没有多少办法,让学生打扫教室正是为数不多的教育手段。相对于过去,现在孩子在“劳”上更为捉襟见肘,培养锻炼的机会更少,所以打扫教室的机会更为难得和重要。可现实是这个机会被大家忽视和浪费了。

  请钟点工打扫教室有一个前奏,那就是现在打扫卫生责任,基本已经转嫁给家长了。不说开学季,就是平时,很多低年级学生的值日任务,也基本由家长代劳。在舆论场上,有着很多爸爸妈妈、爷爷奶奶去学校打扫卫生的感慨和吐槽。家家都疼爱孩子,很多孩子过着饭来张口衣来伸手的日子,有一些孩子到了三四年级了,甚至连衣服都不会穿、连鞋带都不会系。很多家长也担心孩子打扫教室出现一些意外,于是伸手揽了过来。

  不少老师也把打扫教室当成了一个“任务”,他们看到了形势的变化,只要有人打扫就行,而不管什么人打扫,于是对于家长代劳,老师就选择了听之任之,有的甚至希望由家长代劳。在这样的背景下,打扫教室应有的教育功能,已经被忽视和无视了。

  至于说请钟点工打扫教室,除了有些家长确实没空之外,还存在家长与家长之间的复杂关系。一个班上,有些家长很热心,有些家长因为各种原因并不愿意参与这些事情。有的家长参加,有的家长不参加,参加的似乎也看不到什么回报,久而久之,大家都不愿意参加了。在这种沉默的螺旋中,只要有一个家长提出通过外力来解决,其他家长一般也不会拒绝,原因既在于面子,也在于怕得罪老师。

  请钟点工打扫教室怎么看都是不妥的,最大的问题在于背离了劳动教育的本义。而这个问题的发生,是一错再错的结果——因为打扫教室的教育功能被弱化,出现了家长代劳,而为了解决有些家长不愿意代劳问题,这才出现了请钟点工。解决这个问题,还是要回到原点上来,还原打扫教室的劳动教育本义。家长可以参与打扫教室,但只能是配合孩子,而不是越俎代庖。

  来源:北晚新视觉综合 梨视频 网友评论 央视网 都市快报返回搜狐,查看更多

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